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張娉睿每天都會來到這片菜地上，看小苗一點點成長。班里的11個孩子，對她而言也都是茁壯成長中的小苗?！八麄兪青l村教育的希望和未來?！?完)

在張娉?？磥?，鄉村教育面臨許多困難和挑戰?！拔疫x擇扎根鄉村，是因為我熱愛這片土地，熱愛這里的孩子?！彼€記得初次看到孩子們眼睛時的心情，“很震撼，也有責任讓孩子們體會到知識帶來的快樂?！?/p>

校園里有一片菜地，這是學生們的“自留地”，會種些茄子、西紅柿、大頭菜。翻土、種菜、澆水，都是孩子們自己完成的。秋收時，孩子們再采摘果實。

年輕人在課堂上也善于使用新辦法。張娉睿利用多媒體教學、網絡教學等方式吸引孩子們的注意力，激發他們的學習興趣。她還總結了一套辦法——留“分層作業”。

張娉睿是這11個孩子的班主任，也是他們的語文、數學老師。25歲的她大學畢業后，從城市來到鄉村教書，已經接近三年光景。

學習能力強的孩子，作業要有一些難度，讓他們去贏得挑戰；適應能力一般的學生，面對的作業難度就低一些，讓他們在作業中找到自信。不同的作業，讓每個人都進步迅速。

0343,gg威尼斯人初夏午后，鄉村教室里傳出朗朗讀書聲?！皣醯挠鶑N里有兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的……”張娉睿聲情并茂地領讀，教室里的11個孩子也大聲跟讀著，聲音瞬時飄出了校園的院墻。

緊挨著大片水田的吉林省磐石市吉昌鎮第二小學，共有118名學生。近些年，黑土地鄉村教育不斷涌入青春力量，這所學校的68名教師中，“Z世代”就占了兩成，張娉睿是其中之一。

從不習慣到離不開，張娉睿只用了很短的時間。其間，和一個淘小子成為朋友，張娉睿費了一些功夫?！昂煤⒆邮强涑鰜淼??！睆堟愁Ｓ^其言，察其行，適時發給對方小紅花，積攢的小紅花可以換文具或玩具，讓他“服氣”且在課堂上“坐得住”。